一、癥狀
學(xué)?？植腊Y可發(fā)生于各種智商水平的兒童，但女性多見(jiàn)，該類兒童參加學(xué)?；顒?dòng)，顯得被動(dòng)退縮，或者懼怕，一方面喜歡呆在家里，一方面又對(duì)落下功課極其焦慮不安，深深陷入矛盾之中，經(jīng)常請(qǐng)求老師同意其離開(kāi)課堂，尤其是要求去校醫(yī)室看病，經(jīng)常抱怨自己身體不舒服，卻無(wú)軀體疾病的證據(jù)，該類孩子經(jīng)常伴有焦慮不安，感到自卑，對(duì)自己的行為，情緒抑郁或有追求完美的趨勢(shì)，拒絕上學(xué)，如果孩子總是哭喊，尖叫，聲稱有病，而只要家長(zhǎng)同意他呆在家里，這些現(xiàn)象也就煙消云散，此時(shí)當(dāng)然應(yīng)該注意了。
病程中后期還會(huì)出現(xiàn)：
?、偌彝ケ┝Γ缤ㄟ^(guò)毀物，攻擊父母，自傷等達(dá)到不去學(xué)校;
?、谇榫w消極倦怠，從起初獲允留在家里情緒馬上平靜好轉(zhuǎn)，到后來(lái)變得情緒低落消沉，嗜睡;
?、劬癜Y狀，如幻聽(tīng)幻覺(jué)甚至表現(xiàn)抑郁。
二、診斷
目前尚無(wú)標(biāo)準(zhǔn)化的診斷標(biāo)準(zhǔn)，主要從癥狀標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)功能受損情況去描述。
1.學(xué)?？植腊Y的癥狀標(biāo)準(zhǔn)
(1)對(duì)到學(xué)校上學(xué)存在持久的恐懼，焦慮情緒和回避行為。
(2)對(duì)到學(xué)校環(huán)境感到痛苦，不適，哭鬧，不語(yǔ)或退出。
(3)患兒對(duì)其行為有自我意識(shí)，表現(xiàn)過(guò)分關(guān)注。
(4)不在學(xué)校環(huán)境或不上學(xué)，并與家人或熟悉的人在一起時(shí)，表現(xiàn)正常。
2.社會(huì)功能受損： 以上癥狀持續(xù)1個(gè)月以上(不包括初入學(xué)者的第1個(gè)月);不是精神分裂癥，廣泛發(fā)育障礙，情感性精神障礙，癲癇性精神障礙，廣泛性焦慮等所致。
